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    济南七贤中学教学工作计划

    发布时间2014-02-26 19:58 点击:422 发布者:胡振德

               济南七贤中学教学工作计划  

         以党的十八大和十八届三中全会精神为指导,贯彻区教育局的总体部署和区教研室的工作精神,全面实施素质教育,大力促进教育公平以立德树人为根本任务,以重点工作突破为切入点,以队伍建设为支撑,完善教学常规管理,关注学生学习习惯的养成,深化课堂教学的研究,促进教师的成长,提升教学的质量,务实推进各项活动,在认真完成常规工作的基础上,力求重点工作有突破。

         一、完善教学常规管理,提升教学管理水平

    1、继续实行领导干部包组制。领导干部深入教研组和年级组,深入课堂了解教师工作落实情况,掌握一线教师教学信息,及时调整工作策略。根据干部学科特点进行包组,参与教研组的集体备课、听评课等教研活动,认真填写包组领导参加教研活动记录表,并将教研组活动情况在周一办公会上进行专题汇报。

                                干部保组分工表

    语文组

    数学组

    英语组

    理综组

    文综组

    艺体组

    李广利

    胡振德

    刘继三

    朱云利

    刘延伟

    冯志杰

    2、加强教研组建设,提高教研组协同作战能力。(1)落实教研组活动,强化教研组长职责:教研组长要结合本组实际情况,制定教研组发展目标,借助集体教研、常规工作、文体活动、教师素质专项训练的工作创建团结向上、特色鲜明、成绩突出的教研组,对优秀教研组的评选,除了要考虑该组的教学成绩,还要考虑团队合作的工作状态。2)落实集体备课活动,强化备课组长职责:确定责任心强、业务能力强的教师为备课组长,充分发挥备课组长在集体备课、学案编写、开设对比课、规范作业、测试把关等方面的定向把关作用,以年级学科组为单位,每周一次集体备课,由备课组长组织备课组成员到备课室按要求进行集体备课,重点讨论一周教学案的设计,集思广益,完善修改,每位教师要及时书写备课内容,备课完毕后将集体备课本统一送到教务处,由教务处检查后集体反馈。

                备课组长名单:(若本年级一位任课教师,则不设备课组长)

     

    初一

    初二

    初三

    语文

    李帆

    李帆

    张敏

    数学

    卢箐芳

    石红菊

    梁丽敏

    英语

    马方晓

    孟红

    薛立萍

    物理

     

    李宁

    赵俊峰

    化学

     

     

    赵丽

    生物

     

    杨凤英

     

    地理

     

    李乐

     

    思品

     

     

    刘以东

    体育

     

     

    李士胜

         3、规范教师教学过程,提高课堂教学的质量。

         规范集体备课要求:(1)初备:主备人初备,将初备教案打印,发给备课组成员每人一份。(2)二次备课:备课组成员在初备教案上进行二次备课,蓝色笔体现出勾画、修改、手写等。(3)三次备课:每周一次集体备课,地点在会议室(或为微格教室),集体备课的内容写在集体备课记录本上,红色笔重点记录备课组成员研讨交流的内容,确定最终学案的内容,备课组长印刷学案。(4)备课检查:每周五上交二次备课的教案和三次备课的集体备课记录本,教务处统一检查。

         规范教案要求:(1)页面要求: A4纸正反面, 字号5号,单倍行距, 2)内容要求:教学目标及重点难点,教学环节齐全,分层练习及作业(有说明或标志),有手写课后反思。(3)页眉要求:要有教研组、年级 、主备人、使用人、课时总序号。 4)教案格式:

    页眉:教研组     年级     主备人      使用人     课时总序号     

    教学目标\教学重点\教学难点\教学过程\教学反思

        规范学案要求:(1)页面要求:  每份学案一张A4(或B5)纸正反面  字号5号,单倍行距,左右边距1.5cm,上下边距1.5cm,2)时间要求:每周印刷一次,每周三、周四上交下周学案,教务处统一印刷(校内印刷)  3)页眉要求:要有教研组、年级 、主备人、课时总序号。(4)校内印刷要有教务处签条 5)各班学习委员记录学案发放情况,每周一次汇总, 对于经常没有布置作业或作业量大的学科教务处及时调控;教师批改作业要有时间、等级、激励性语言、学生改错及复批。

         规范教师听课要求:教师听课每周两节,必听课:(1)校优质课,非本组课至少三节。(2)自己所教班级其他学科的课,至少三节。(3)初三本学科,至少三节。

    规范教师评课要求:(1)对照课标进行评课,(2)评课时,关注“共生课堂”的构建,即看教师的成长,又看学生的成长.

    规范教学反思要求:针对教师教学反思简单、空洞等现状,将教学反思要求调整为:每周一次手写教学反思,记录本周教学心得。

         规范专用室管理,及时填写专用室试验纪录,清扫卫生,教育学生爱护桌凳,杜绝乱刻乱画现象,保证专用室干净整齐。

         4、 定期检查反馈,提高常规工作的实效性。定期检查教师的集体备课、作业批改、听课、开展公开课、参加教研活动等情况,及时汇总教学计划、总结、教师会发言稿、试卷分析、学习笔记、科研论文札记等教学材料的上缴情况,制定教师常规教学工作记录表,将记录情况用公示形式进行反馈,督促教师保质高效地完成日常教学工作。通过检查及时发现工作扎实、业绩突出的教师,将其表现在教师大会上表扬鼓励。

       二、全面育人,关注学习习惯的养成

    1、继续开展读书活动:以班为单位组织学生借阅图书,每人五本,做好借阅纪录,并在班内漂流,提高学生阅读量;每周开展一节阅读课,指导学生阅读感悟,提高人文;采用学子论坛、手抄报、话剧表演等形式进行展示交流。

    2、 注重书写,传承优秀的民族文化。根据新课标的要求,重视学生的书写,已成为了语文老师的首要任务,从书写的姿势书写的习惯进行多方的训练。使学生真正做到认认真真写字,踏踏实实做人。

    3、加强对学生习惯养成的指导与检查, 对学生的课前预习、课堂笔记、听课、合作等习惯的养成给予及时的指导并跟踪检查,长期一贯地、扎实有效地进行习惯养成教育。

    3、加大物理、化学、生物等学科实验探究课的研究力度,结合学业水平考试的要求继续丰富学生的体验和实践生活,提升学生的科学素养。

    三、打造“共生课堂”,深化有效课堂的研究。

      着力突出三项研究:一是教师与学生的关系--使课堂充满师生的心灵碰撞和思想的传递;二是教学与课堂的关系--优化课堂结构,使课堂成为教育的载体,成为教育理想与教育现实之间的桥梁;三是学习与技术的关系--合理挖掘使用微课等技术,让技术更有效的服务于课堂。

          1、开展“精品课堂的研究,每个学科打造一节精品课,通过“备课--上课--评课--修改--再备课--再修改--再上课”的反复循环的过程将本节课打造成精品,并以此为抓手提高备课组集体研讨的针对性和实效性,实现教师与学生的共同成长。

    2、开展“同课异构”或“对比课”活动,借助于各学科的联校教研活动,在跨校备课教研的基础上进行“同课异构”或“对比课”活动,为教师搭建交流学习的平台。

    3、开展教学录播活动,鼓励教师利用微格教室录播系统 将课堂教学进行实录,对照实录反复揣摩自我反思,优化课堂教学的每一个细节,关注每一个孩子的课堂表现,提高课堂教学的实效性和艺术性。

    4、开展电子白板使用和优课数字化资源使用课例研讨活动,每个学科提供一节研讨课例,促进先进技术在课堂教学中的使用,提高课堂教学的效率。

    5、 利用教研室构建的好城郊学校“教学资源包”同步云共享平台,将优质教学资源结合各学科实际情况转化为课堂教学的素材,提高备课、上课的质量。

        四、搭建平台,促教师成长。

     1、 继续实施“课堂教学改革工程”,提升教师学科素养。制定专题训练方案并组织实施,通过研究课程标准、研究中考方向,提升教学基本功 ,关注教师学科专业素养的提高,达到促进教师队伍的整体水平提升的目的。 (1)学习教育理论专著,学校推荐书目,每个学期读书两本,并撰写读书心得。(2)研究学考方向,读课程标准,做学考试题。(3)学考试题分析:研究命题,做考点分析;专题研究,找到解决一类考题的方法和思路,以论文和课例展示等形式呈现研究结果。             

    2、结合学校十一五课题研究,开展问题研究活动,借助“头脑风暴”形式,研究制约提高课堂效率、影响教学成绩、影响学生综合素质提高的因素,找到解决问题的有效途径。

     

        3、制定教师培训方案,采取“邀请名家走进来,带领老师走出去,身边名师做名家”等方式,对全校教师进行分类、分层、分岗培训,推动教师专业培训规范化、常态化、系列化,全面提高教师的整体素质和专业化水平。

       五、形成合力,提升教学质量

         1、关注初三年级:(1)初三数学分层走班:充分利用上学年初三数学分层教学的经验,继续探索数学分层走班有效途径,根据学生学习能力将学生分为A、B、C、D四个层次;任课教师根据不同层次的学生的学习需求,量身设计四个不同层次的学案,以练代讲,以测代练,实施分层教学;领导干部分工到班,通过进班听课、巡课、个别谈心等多种形式,做学生的思想工作,确保数学分层走班教学能够稳定、高效得实施。(2)其他学科分层辅导:利用下午第四节辅导课时间,根据不同学科的需求,将学生分我两个层次,一个层次在原班内自习,另一个层次到制定教室进行弱科辅导,要求同一学科教师全部进入辅导教室 ,一人主讲,其余人抓落实,辅导教师要从最好一名学生抓起,不放弃一个学生。

    (3) 认真组织模拟考试并召开多种形式成绩分析会(学生调查会,弱科会诊会,弱班会诊会家长会)(4) 物理化学实验操作能力考试、微机考试、体育考试:提高学生达标率,不让一个学生影响升学情况(5)日常学习等级:五月份,初三所有任课教师对学生日常学习情况作综合评定(6)初三补考:为学考成绩不合格的学生安排补考

         2、关注初二年级地理生物: 1 每周一次模拟考试(2)组织学困生辅导 3)生物实验操作能力考试 4)通过家长会争取家长的最大限度的配合,认识到这两个学科的重要性,力争提高两个学科的合格率。(5)落实好初三年级学生地理、生物的补考工作。

     3、关注学生思想动态,做好攻心战:(1)情感投入:初三学生由于学习任务重、节奏快,更由于个别学生学习成绩不理想等原因,常表现出思想波动大,宜急躁、遇事不冷静等现状,因此要引导班主任、任课教师要作及时耐心的心理疏导工作,大打情感牌,对学生进行情感投入,大力倡导教育大于教学的教育理念,高度重视非智力因素的开发,激发学生的学习动力, 使学生树立明确的学习与生活目标(2)分层落实:对于学习成绩三类不同学生,要求教师要心中有数,做到“三有”、“三体现”。“三有“指有名单、有措施、有实效;“三体现”指体现在学案及作业的设计要求上、体现课外辅导上、体现在心里疏导上。

     4、把握方向:(1)发挥教研组团队优势,集思广益,认真研究中考方向,明确中考对各知识点的要求,准确把握中考的考点、热点,(2)根据中考要求,精选例题、习题,制定符合中考方向的学案及试题。(3)加强阶段性检测,教研组长严把试题命制关,通过检测反思教学行为、落实力度,及时调整教学策略。

        5、抓好落实,提高合格率 :初三任课教师每两周完成一份近三年济南学考试题或模拟题,以准确把握济南学考方向,有效指导课堂教学;学案设计,突出考点,把握基础,关注学困生,让每个学生在复习课上都有提高;使用学生A4本,粘贴学案、记录学习笔记;试用教师作业本,要求学生完成的作业教师要在自己的作业本上简单书写解题思路、要求及注意事项,并对作业批改情况作简要记录;除当堂检测外,主要学科隔周一次周检测,要求印制统一的检测试题,检测时间控制在半小时到一节课。

     

     

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